那是孩子体验到了触动生殖器的生理快感，阻断一段时间孩子就会忘记，阻断的方式以分散孩子的注意力为主，暗中观察孩子，不要让孩子有无聊的独处时间，多与孩子一起游戏、读书、玩耍，一段时间不发生，孩子就会淡忘，不能采用打骂、斥责，强行压制只能使孩子将行为转让地下，更难纠正。
对待孩子玩生殖器的问题，家长不必太焦虑。因为，小孩玩弄自己的生殖器，本来是一件很正常，很自然的事。因为生殖器也是人身体的一部分，小孩子对自己的身体某一部分感到新鲜、好玩，在他幼小的心里并没有任何用意。我们常常看到婴儿用嘴吸吮自己的手指，玩弄自己的脚，也并不觉得有什么特别的地方。所以我们应该让孩子熟悉自己身体上的每一个部分，包括生殖器在内。另外，生殖器是手很容易触摸的部位，在玩弄时也许还会产生一种朦胧的快感，这是儿童在性成熟之前性欲的一种早期体现，也是完全正常的现象。父母不能采取指责，打骂等手段来强行禁止，或者说：“脏死了”“羞死了”甚至视为“流氓行为”，“下流行为”等等，这样在孩子幼小的心灵中，就会造成对生殖器以至以后与之有关的性问题产生一种罪恶、羞耻、神秘、见不得人的恐惧感。进而导至性心理变态。

　　 如果孩子玩弄生殖器过于频繁，不妨请医生看一下是不是有什么毛病。如湿疹，局部发炎或局部不够清洁都易引起生殖器病痒与不适的感觉，需要治疗或对症处理。如果没有什么生理上的毛病，可以用玩具或其他有趣的东西自然地将孩子的注意力引开。

　　 孩子到了三四岁，已经领会自己的性别了。起初，孩子由于男女间身体的差异和行为特点而对性的差别产生好奇，这种好奇的产生，主要同认识的发展有关。不久自己便知道是男孩还是女孩，但不太理解“男孩儿”和“女孩儿”这两个词应该包含哪些内容。家长们一直在教孩子扮演自己的性角色。有时是有意识地教，有时是无意识地教。比如，对男孩就说：别哭你是个男子汉”，对女孩则讲：“别大喊大叫的没个女孩样。”给女孩打扮的花枝招展，男孩则戎装素裹。成人是根据公认的传统习惯帮助孩子去了解怎样做才是男孩或者女孩。随着孩子认识的增加，身体形态的形成在性心理中占据了特殊地位。由于儿童想全面了解自己，他突然开始对人们和自己的身体组织发生很大兴趣。当听到大人说“你是男孩”或者“你是女孩”时，孩子就会联系自己的性别特点去重新认识这些名称。他会对自己的身体和性器官天真地提出一个又一个的问题：“我为什么要长小鸡鸡？”“兰兰怎么没有？”“我是怎么生出来的？”当孩子提出这些问题、尤其是第一次提出时，家长切莫惊慌失措。应该象对待与性无关的其他问题一样，视为孩子求知欲的表现。父母只要记住这一点，就能平静、自然、和气地答复孩子。家长应该对孩子可能提出的问题早点地准备好答案，如果一味地粗暴禁止。只能是伤了孩子。因为对孩子隐瞒人的天生本质，在回答孩子有关动物和人的性特征的问题时羞羞答答，吞吞吐吐或者闭口不语，会使孩子从小就对性形成不健康的看法和思想。

　　 事实上，性教育是子女道德教育中最复杂的问题之一。当代父母必须同子女性教育中的既有偏见作斗争。这些偏见认为，生殖器以及与生殖器有关的性问题都是羞耻的，下流的，见不得人的，是小孩子不该问也不该知道的。这种心理对孩子长大以后将会产生不良影响。他们在成年结婚后，有可能因此而得不到性的欢乐，甚至对性产生恐惧感，出现各种性障碍、性变态，导致婚姻破裂和不幸事件的发生。根据调查，5岁以前儿童的性心理问题，是十分强烈而顽固的，所以，如果从小对“性”感到神秘、恐俱。将会从生理上、心理上影响孩子的健康成长。

　　 当然，也决不能走向另一个极端：把孩子的注意力集中到和动物的性器官上，过分地发展他们对性问题的兴趣，也决不味着必须把我们所知道的一切统统告诉孩子。家长应该掌握一个尺度：在回答孩子还不能透彻理解的问题时，应该是既不违背不学常识，又巧妙地转移孩子的注意力。等到孩子年龄稍大时，才以妥当的方式对孩子解释有关性的知识。

不知怎么回事，孩子老喜欢用摸鸡鸡，是不是痒啊。

那是孩子体验到了触动生殖器的生理快感，阻断一段时间孩子就会忘记，阻断的方式以分散孩子的注意力为主，暗中观察孩子，不要让孩子有无聊的独处时间，多与孩子一起游戏、读书、玩耍，一段时间不发生，孩子就会淡忘，不能采用打骂、斥责，强行压制只能使孩子将行为转让地下，更难纠正。
对待孩子玩生殖器的问题，家长不必太焦虑。因为，小孩玩弄自己的生殖器，本来是一件很正常，很自然的事。因为生殖器也是人身体的一部分，小孩子对自己的身体某一部分感到新鲜、好玩，在他幼小的心里并没有任何用意。我们常常看到婴儿用嘴吸吮自己的手指，玩弄自己的脚，也并不觉得有什么特别的地方。所以我们应该让孩子熟悉自己身体上的每一个部分，包括生殖器在内。另外，生殖器是手很容易触摸的部位，在玩弄时也许还会产生一种朦胧的快感，这是儿童在性成熟之前性欲的一种早期体现，也是完全正常的现象。父母不能采取指责，打骂等手段来强行禁止，或者说：“脏死了”“羞死了”甚至视为“流氓行为”，“下流行为”等等，这样在孩子幼小的心灵中，就会造成对生殖器以至以后与之有关的性问题产生一种罪恶、羞耻、神秘、见不得人的恐惧感。进而导至性心理变态。

　　 如果孩子玩弄生殖器过于频繁，不妨请医生看一下是不是有什么毛病。如湿疹，局部发炎或局部不够清洁都易引起生殖器病痒与不适的感觉，需要治疗或对症处理。如果没有什么生理上的毛病，可以用玩具或其他有趣的东西自然地将孩子的注意力引开。

　　 孩子到了三四岁，已经领会自己的性别了。起初，孩子由于男女间身体的差异和行为特点而对性的差别产生好奇，这种好奇的产生，主要同认识的发展有关。不久自己便知道是男孩还是女孩，但不太理解“男孩儿”和“女孩儿”这两个词应该包含哪些内容。家长们一直在教孩子扮演自己的性角色。有时是有意识地教，有时是无意识地教。比如，对男孩就说：别哭你是个男子汉”，对女孩则讲：“别大喊大叫的没个女孩样。”给女孩打扮的花枝招展，男孩则戎装素裹。成人是根据公认的传统习惯帮助孩子去了解怎样做才是男孩或者女孩。随着孩子认识的增加，身体形态的形成在性心理中占据了特殊地位。由于儿童想全面了解自己，他突然开始对人们和自己的身体组织发生很大兴趣。当听到大人说“你是男孩”或者“你是女孩”时，孩子就会联系自己的性别特点去重新认识这些名称。他会对自己的身体和性器官天真地提出一个又一个的问题：“我为什么要长小鸡鸡？”“兰兰怎么没有？”“我是怎么生出来的？”当孩子提出这些问题、尤其是第一次提出时，家长切莫惊慌失措。应该象对待与性无关的其他问题一样，视为孩子求知欲的表现。父母只要记住这一点，就能平静、自然、和气地答复孩子。家长应该对孩子可能提出的问题早点地准备好答案，如果一味地粗暴禁止。只能是伤了孩子。因为对孩子隐瞒人的天生本质，在回答孩子有关动物和人的性特征的问题时羞羞答答，吞吞吐吐或者闭口不语，会使孩子从小就对性形成不健康的看法和思想。

　　 事实上，性教育是子女道德教育中最复杂的问题之一。当代父母必须同子女性教育中的既有偏见作斗争。这些偏见认为，生殖器以及与生殖器有关的性问题都是羞耻的，下流的，见不得人的，是小孩子不该问也不该知道的。这种心理对孩子长大以后将会产生不良影响。他们在成年结婚后，有可能因此而得不到性的欢乐，甚至对性产生恐惧感，出现各种性障碍、性变态，导致婚姻破裂和不幸事件的发生。根据调查，5岁以前儿童的性心理问题，是十分强烈而顽固的，所以，如果从小对“性”感到神秘、恐俱。将会从生理上、心理上影响孩子的健康成长。

　　 当然，也决不能走向另一个极端：把孩子的注意力集中到和动物的性器官上，过分地发展他们对性问题的兴趣，也决不味着必须把我们所知道的一切统统告诉孩子。家长应该掌握一个尺度：在回答孩子还不能透彻理解的问题时，应该是既不违背不学常识，又巧妙地转移孩子的注意力。等到孩子年龄稍大时，才以妥当的方式对孩子解释有关性的知识。