在幼儿园采用游戏进行教学，是比较一致的看法。皮亚杰的认知动力说认为，游戏是幼儿学习新的复杂客体事件的重要形式，是巩固和扩大概念、使思维和行动相结合的有效方法，是符合幼儿认知发展的规律的。

　　按照弗洛伊德和埃里克森的理论，游戏能帮助儿童发展“自我”力量，可缓和心理紧张并掌握大量经验。桑代克也提出，游戏是习得行为，通过游戏强化一种反应则增加其再现的可能性，惩罚一种反应则减少其再现的可能性，儿童的学习效果十分显著。

　　苏联学者也提出了在“游戏中教育儿童”的主张。

　　游戏是幼儿期的主导活动。幼儿在游戏中成长，他们在游戏中发展视觉与动作协调的能力，学习如何使用肌肉增强控制自己身体的意识，儿童在游戏中学习并逐渐了解自己，发现别人和世界是什么样子。他们学习新技能，“尝试”生活的各个不同方面，儿童在游戏中成熟，他们在游戏中再现现实生活，对付各种复杂、矛盾的情感......。总之，通过游戏，儿童得到了全面发展。

　　我的孩子4周岁多，男孩，识字8000多，阅读已养成习惯，由于我的原因，教育孩子比较偏重知识的学习，孩子非常聪明，因为识字比较多，学到知识非常广泛，也非常调皮，可我现在进入了困惑，请问：怎样再更深层的引导孩子吸取更多的知识？

　　在幼儿园采用游戏进行教学，是比较一致的看法。皮亚杰的认知动力说认为，游戏是幼儿学习新的复杂客体事件的重要形式，是巩固和扩大概念、使思维和行动相结合的有效方法，是符合幼儿认知发展的规律的。

　　按照弗洛伊德和埃里克森的理论，游戏能帮助儿童发展“自我”力量，可缓和心理紧张并掌握大量经验。桑代克也提出，游戏是习得行为，通过游戏强化一种反应则增加其再现的可能性，惩罚一种反应则减少其再现的可能性，儿童的学习效果十分显著。

　　苏联学者也提出了在“游戏中教育儿童”的主张。

　　游戏是幼儿期的主导活动。幼儿在游戏中成长，他们在游戏中发展视觉与动作协调的能力，学习如何使用肌肉增强控制自己身体的意识，儿童在游戏中学习并逐渐了解自己，发现别人和世界是什么样子。他们学习新技能，“尝试”生活的各个不同方面，儿童在游戏中成熟，他们在游戏中再现现实生活，对付各种复杂、矛盾的情感......。总之，通过游戏，儿童得到了全面发展。