没事~~不要紧,
我妈曾经跟我说过
我是差不多3岁才会说一些复杂的东西~~艾~

现在我也很好吖~~~祖国的栋梁吖~~(20多岁了现在~~)

呵呵~~所以应该没事的~~
如果不放心的话~去医院看看~~

小孩子刚出生是不会说话的不管多少岁只要没有人交他他永远不会说话你必须开发他让他说话像拿个苹果什么的问这个什么啊，玩了告送他开发他小孩一般都会跟着家长学就跟鹦鹉学舌一样

是正常的。

宝宝会叫爸爸、妈妈，就说明语言没有障碍，有些宝宝说话早，有些宝宝说话晚，这不会影响到智力。

孩子两岁还不会说话是令人担心，一般儿童在一岁就开始说几个字了。 不过也不尽然，有极少数孩子到四岁才开始说话，以后还是很聪明的。

儿童不会说话有这么几种情况：

1、听力问题，听不清别人讲话，或根本听不见声音，都会影响说话。

2、缺乏语言环境。家里人人都很忙，没有时间教他说话，而且家里人很少互相交谈，以致他生活在一个语言贫乏的环境中，也就不会说话了。

3、属于：“语迟”这一类，就是开口晚。

4、智力落后，这是比较常见的情况。
从你孩子的情况看，第一、第二种可以排除，那么，很可能属于第三或第四种。

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研究证明，婴幼儿的语言智能是一个自主学习的过程，而并不是成人教、认的结果。只有孩子有了兴趣和主动性，他的语言智能才能够得到充分的发展和发挥。不妨为孩子创造一个良好的语言环境，让他顺其自然地发展。

发展幼儿语言智能的4个关键

如何开发幼儿的语言智能呢？根据儿童学习语言的特点和规律，心理、教育学家们有以下建议：

　　一、保持幼儿对语言的好奇

　　语言智能高的人有一个突出特征：对语言的好奇心，他们喜欢语言，表现出极好的语感和对语言的鉴赏力。而事实上，出生几个月的婴儿就对话音刺激十分敏感，当亲人对他说话时，会以微笑、手脚活动等作出积极的反应。语言智能高的幼儿表现出对话音、节奏、语调反应灵敏；爱涂鸦；喜欢听、读、说故事；说话清晰有条理。父母若对这些语言智能品质给予关注和引导，便能使幼儿保持对语言的好奇和敏感。

　　二、语言智能开发越早越好

　　一个出生时只会啼哭的新生儿，为什么在短短的两三年内学会了母语，掌握了结构如此复杂而严密的语言？可见语言作为一种智力与潜能。越早开发越好。胎教工作者甚至主张在怀孕5个月听觉出现时就与胎儿说话，呼唤他的名字。而早期教育工作者则建议从婴儿出生第一天起，就将语言交流融合于生活照料中，这有极重要的潜在作用，3-5个月婴儿“交谈”时让他作出口部及出声反应。8-9个月开始伊呀学语时，要作出积极的反应，用语言说出他的需要。1岁时，要不断鼓励他说出单词、电报式语词，并逐渐要求说出单词句、双词句直到完整语句。婴儿期是口语发展的关键期，从单词句（15-20月）到双词句（18-24个月）到简单句及语法掌握（2-3岁）的语言发展过程，一刻也离不开成人的引导，因为在没有语声的环境里绝不可能发展语言智能。

　　三、创设发展语言智能的环境

　　婴幼儿的语言环境是成人与婴幼儿共同构成的相互交流的情境，成人对婴儿语言智能发展的关注和婴幼儿自身言语活动的自发倾向创造了一个动态的、婴幼儿自己也参与其中的环境。理想的发展语言的家庭环境包括：

　　1、摆放幼儿感兴趣的玩具、物品和材料，让他们边探索边学习说出它们的名称和功能；
　　2、带幼儿走出家门去商店、动物园、公园，从多种场合观察、体验、丰富和充实其经验，增加学习和表达的愿望；
　　3、鼓励幼儿与人交往，因为语言智能发展是一种不可抑制的人类特性。当幼儿想表达时，消极词汇变成积极词汇，由听到说才成为可能；
　　4、让幼儿听儿童广播、看儿童电视，形成亲子共读的图书环境，可使他们在学习、欣赏文学语言的同时，激发表达自己的愿望，发展其语言智能。

　　语言的发生和发展是人脑的高级功能。除了正常的语言环境，还须有正常发育的脑来发挥其语言智能的功能。因此，使大脑细胞得到科学的营养，对语言智能发展有重要的意义。

说孩子能听懂的话

有不少研究表明，成人对孩子说的话不同于对成人说话，通常称之为“儿向语言”或“妈妈语”。它的主要特点是：简单，夸大。如声调较慢，较夸张，且重复多；实词多虚词少，修饰词少，代词少；句子较短，简单句多，复杂句少，陈述句少，疑问句、祈使句多，句子多指向当前的事物等等。一般认为，儿向语言的这些特点有助于孩子的语言发展，如加强孩子的注意，帮助孩子识别语音，使孩子能很好地分解句子的单位，可能有助于孩子获得相应的语法。

　　在婴儿阶段，母亲的儿向语言显得特别重要。它有助于促进和保持婴儿的注意，调节婴儿的唤醒水平，沟通母亲与婴儿的情感，促进婴儿的联想学习和信息加工。到孩子2岁半以后，这些特点就不明显了。研究表明，婴儿对母亲的声音类型特别敏感。

　　有的母亲儿向语言特点明显，她们的孩子语言进步较快；而有些母亲儿向语言特点不明显，对孩子的说话过于正规，句子较长，词汇过于抽象，使孩子难于理解或不知所云，因此对妈妈的话根本不予注意。这些孩子的语言发展就比较慢。研究表明，刚刚超过孩子自己语言水平的话最能吸引孩子的注意。因此，重要的不是对孩子说了多少话，而是说了多少孩子能理解的话。

　　孩子与父母是一个整体的动态系统。父母对孩子讲话时用什么样的词汇和语气会受孩子理解能力的影响。一般来说，父母总是不断地裁减自己的话语，使孩子在自己的语言水平上能理解父母的话。当孩子出现不理解时，父母会修正自己的话；如果孩子理解了，父母就会讲更复杂的话。因此，可以说父母对孩子的讲话部分地取决于孩子的反应，孩子是积极的参与者，所以，语言能力发展较快的孩子无形中会让父母高估其能力，容易以接近成人的方式与其交流，因此孩子也容易变得早熟。从日常生活中我们可以看到，孩子的成熟程度与母亲的语言特点有一定的关联。

　　我们常常以自己的方式理解孩子，与孩子交流，而孩子出乎意料的回答才使我们恍然大悟：原来我们谈的与孩子理解的并不是同一回事，有时甚至相差十万八千里。如大人让孩子多吃肉，可以长肌肉，孩子却认真地说：“我不仅要长鸡肉，还要长鸭肉、牛肉……”儿童的理解往往很具体，很真实，无视语言中隐含的比喻、象征等成分。例如，唱完“老师您早”歌，妈妈问：“老师像不像妈妈？”5岁多的孩子往往会回答：“不像。”并进一步拿幼儿园的老师和妈妈比：从头形、头发整齐与否到眼睛大小等一一进行对比。妈妈进一步问：“老师和妈妈有哪些像的地方？”孩子回答：“都很漂亮。”过了一会儿，妈妈又启发说：“老师是不是像妈妈一样对小朋友很好？”孩子回答：“不是的。是为了我们上课不乱吵，对老师好一点，才这样叫我们唱的。”“老师没有妈妈好，妈妈要比老师好一点。”这说明5岁多的孩子还不能理解这种比喻，他的思维非常具体，妈妈就是自己的妈妈，老师就是在幼儿园认识的老师，像不像只从外表去进行比较，不能抽象地理解老师和妈妈之间的关系。

　　强调儿向语言的重要性，并不是指成人始终要像孩子一样说话。事实上，随着孩子年龄的增长和理解力的不断提高，成人的儿向语言会越来越少。关键是我们有必要关注孩子所理解的是不是我们想说的，我们所说的是不是孩子想听的，而不是自说自话。如果我们把单纯的讲授变成对话，有更多的机会听孩子说，那麽，我们就能更有效地交流，更容易站在孩子的立场看问题，来调整自己的语言。

·父母还需重视与孩子之间的亲子感情交流。这里的交流不仅仅是指说话，还包括肢体语言（如手势）、感情（如微笑）和眼神的对视等。情感发展是认知发展的基础，所有的智能都是在此基础上得以开发的。

今天，你和宝宝交流了吗

小宝宝诞生了，父母们在满怀欣喜的同时，也一定憧憬着美好的未来吧。父母都希望自己的宝宝们是一个聪明、健康的小家伙，秘诀就是：多和宝宝情感交流。许多父母会问，宝宝还不会说话，什么都不懂啊，和他交流什么啊。千万不要小看我们的宝宝，其实他们在出生时就具备了包括看、听、模仿、触觉等各方面的能力。所以面对着这位家庭中的新成员，父母千万不要忽视与初生宝宝的交流。这对于宝宝日后的语言交流和人际交往能力的发展具有非常重要的作用。

　　交流方式：对视、抱、说话、抚触、手语

　　▲对视

　　平时，宝宝的眼睛会东张西望，或昏昏欲睡，但是一旦他看到了母亲充满亲切的面容时，他会变的很兴奋，会张大着眼睛一刻不停的看着妈妈，因为宝宝知道妈妈是他们最可亲的人。所以妈妈应该经常面对面注视一下小宝宝，同时伴着温柔亲切的言语和宝宝们交流，宝宝们也会深情的凝视着你，听你的讲话，有时还会张开小嘴，露出可爱的微笑。

　　与宝宝对眼注视的最佳距离在20～30 CM左右，妈妈可以一边和宝宝说话，一边慢慢移动自己的面部，让宝宝的头和眼跟随着你面部地移动而转动。这个动作能够锻炼宝宝的敏感性，经常训练将会对宝宝智力的开发和感觉的发展极其有益。

　　▲抱

　　哭是宝宝主动与父母交流的一个重要形式，是他表达需求、同外界勾通的主要手段之一。宝宝哭闹的原因有许多，饥饿、生病等都会啼哭，而且不同的哭声也代表着宝宝不同的需要，父母们应该细心得加以辨别，及时了解宝宝的需求。

　　有一种错误的做法认为宝宝不应该多抱，不然会养成他要抱的习惯。其实有时宝宝哭是主动和父母亲近的表现，是为了让爸爸妈妈抱一下，所以这时父母千万不要拒绝孩子。正确的做法应当把宝宝抱起来，给宝宝以安慰，并与之交流。

　　▲说话

　　宝宝虽然不会说话，但他们天生具有听觉能力，能感知到妈妈的语言，所以每次给宝宝喂奶、换尿布、洗澡时，妈妈都要抓紧时机与宝宝谈话、多发儿声，哄哄他，唱唱儿歌等，以此来传递母亲的声音，增进母子间的交流。尽量给他们创造一个丰富的投入感情的语言环境。

　　有时当你用充满爱意的语气同他说话时，他会报之以“啊啊”的傻乐；如果你笑，他也会咯咯地冲着你笑，有时甚至会乐得手舞足蹈，小手乱抓，憨态可掬。当他专注地看着某个东西时，你可以告诉他那叫做什么。把他周围能看见的东西的名称都告诉他，让他摸一摸，感觉一下。给他听各种音乐和声音，让他知道这个世界的广阔、美妙和丰富多彩，有待于他去探索。可以读书、唱歌给他听，不仅唱儿歌，其它轻柔悦耳的歌曲都可以。告诉你正在做什么，他正在做什么。这对宝宝的语言学习和智力开发都大有裨益。

　　对宝宝自己发出的每一个声音和微笑，都要予以热情、及时的回应。当他咿咿呀呀地发出每个声音时，你都予以重复，这会引起他的共鸣，让他更加高兴，鼓励他更加活跃。更重要的是，这样可以培养孩子的“对话”能力，让他熟悉和掌握与别人谈话的语音语调、时间间隔和节奏等。

　　▲抚触

　　温柔得抚触是一种爱的交流，能让宝宝的身心更加健康。我们提倡最好每天都能给宝宝做一次从头到脚的全身抚触。这种按摩刺激了婴儿的最大感觉器官———皮肤，激活了人体的免疫系统，对促进婴儿的神经系统发育和加深婴儿的睡眠，促进小儿消化吸收，增加体重和智能发育具有重要作用，尤其是在抚触过程中，加深了母子之间的感情。

　　研究显示：经过抚触，新生儿体重一般增加10％左右，患先天性贫血的可能性大大降低，早期神经发育得到明显促进。而且，一些患先天疾病的孩子如颅内出血、脑瘫等，如果出生后即开始对孩子进行抚触，可以让损伤的脑细胞得到刺激，能缓解病情，有利于孩子向健康进步。越早抚触，效果越好。

　　▲手语

　　婴儿还不会说话之前，父母应该主动用手语同他交流。专家建议：父母们在婴儿8个月大小的时候，可借助手势与孩子进行交流，有相当一部分孩子可很快接受这种方法，有的孩子则需要一定时间的适应期。千万不要小看这些平常而又非常简单的手势，它同语言一样，同样是一种交流的方式。它可以告诉父母，婴儿是否受到了伤害或感到不舒服。父母可以教会孩子通过手势将信息传达给父母，而不必没完没了地哭闹。

　　研究发现，会使用手语来表达自己需要的孩子不容易有挫折感，学会说话的年龄也更早，而且以后的智商也比其他孩子要高一些。更令人惊喜的是，这些孩子一旦提前学会了说话，他们往往有更多的话要说，因为在应用手语的过程中，他们不知不觉地学会了语言的结构。

　　小贴士：爸爸的交流很重要

　　在与宝宝的交流中，千万不要忽视爸爸的作用。妈妈更多地是使用语言、抚触来和宝宝交流，而爸爸则更多的是在嬉玩中与宝宝交流。

　　爸爸们应该多和宝宝亲密接触一下，因为爸爸有力得拥抱能使宝宝感受到更多的安全感；爸爸用粗旷的脸轻轻地亲亲宝宝，会让孩子有不一样的皮肤触觉；而爸爸幽默风趣的话语和动作通常能赢得欢笑。

·特别值得注意的是，两岁左右，孩子进入语言学习的敏感期，这个爆发的现象到两岁半时便消失了。因此可以说，只有这个时期才是人的一生之中对语言最敏感的时期。

别错过宝宝对语言的最敏感期

与渴望身体的频繁活动一样，两岁孩子对语言的要求也同样迫切。

　　特别值得注意的是，两岁是语言爆发性出现的时期，但这个爆发的现象到两岁半时便消失了。因此可以说，两岁到两岁零六个月这段时间是极其重要的。我们必须知道，只有这个时期才是人的一生之中对语言最敏感的时期。

　　在这一时期里，我们不能用婴儿语对孩子说话，因为这将导致孩子的语言障碍。抚养者只因为“婴儿语很可爱”，便把“是的”说成“系的”，如此一来，孩子把“燕子”说成“燕几”、把“老师”说成“老西”也就不足为怪了。所以，我们必须尽可能地用规范的语言对孩子说话。

　　在为孩子洗澡的时候，不妨把身体的各个部位的称谓教给他。手腕、膝盖、胳膊之类的细节部位也教给他，同时可以问问他：“想先洗什么地方呀？”

　　换衣服时，把衣服的称谓教给孩子，比如“绿裤子”、“红毛衣”、“蓝裙子”等等，也可以把“领子”、“袖子”等称谓教给他。两岁的孩子会把语言游戏看做最好玩的游戏。这种语言游戏有各种各样的玩法，我们可以问问孩子：“房间里，红颜色的东西有哪些？”让孩子说出他所看见的红色的东西。还有，可以问他：“什么东西的名字里有‘子’这个字呀？”让他说出“杯子”、“桌子”、“被子”等。散步的时候、购物途中、汽车里面、打扫房间时都可以进行这种问答。伴随着这种语言游戏，我们可以很巧妙地让孩子学会分辨物品的颜色、形状、大小等。

　　给两岁的孩子多买一些图书，不是让他一个人自己去看，而是由母亲念给他听。只要孩子有要求，每天念五本、十本都可以。这时候，精读和多读可以同时进行。对孩子喜欢的书，可以反复地念一念。

　　如果经济上不允许买那么多书，则可以利用图书馆。邻居或朋友的孩子如果已经长大了，也可以从他们那里得到一些书。另外，两岁的孩子对于表示因果关系的语言怀有极大的兴趣。提起因果关系，似乎让人觉得是个很复杂的问题，其实非常简单。例如，孩子碰到烤火炉，烫伤了手，你应该对他这样说：“不能去碰正在烧着的炉子，这样会把手烫伤的。”

　　但是，常有这样的母亲，她会说：“这个炉子真坏，把你的手烫伤了。”当孩子被门夹伤了手时，我们也会看到有的母亲一边用手打门，一边对孩子说：“是门不好，妈妈来教训它一下。”这样一来，孩子就无法了解正确的因果关系了，也就不能获得对事物的正确的思考方法了。

　　下面我们再来举一个例子。

　　孩子正在那儿哭，因为他的球滚到床底下拿不出来了。可是母亲正在忙着，她问也没问就劈头给了孩子一巴掌：“哭什么？快给我停下。”这样一来孩子哭得就更厉害了。这种情况真是比比皆是。可是，再也没有比这样的做法更能伤害孩子的心灵、扭曲其性格、抑制其才能的发展了。正确的做法应该是温和地问孩子：“是球滚到床底下拿不出来了吧？想要妈妈帮你拿出来，对吗？”体会一下孩子的心情，站在他的立场上与他对话，他就会学会如何表达自己的心情了。下一次再碰到同样情况，他不仅不会哭，还会跑过来向你求救：“球到床下面去了，帮我拿。”

　　对于两岁孩子，必须尽可能地把这种有关因果关系的词语教给他。这对培养他正确的逻辑性思维是绝对需要的。前面已经讲过，两岁孩子对于语言最敏感，因此我们不仅要给他念图书，而且也要给他们念诗歌。诗歌是把每一个词语的重要性和趣味性告诉孩子的极好教材。但是，没有必要对每一首诗加以分析或者说明每一个词的意趣，只需反复地念给他听就可以了。意思不明白也不要紧，孩子对有韵律、有重复语句的诗会表现出喜好来。

　　再有，可以对两岁孩子讲故事，一个故事要反反复复地讲给他听。不要忘了在睡觉前给孩子念图书。在这个时期要让孩子亲近文字，使他对文字产生好感。

　　让孩子从两岁开始就学会念字，这实在是件非常美妙的事情。孩子一岁时就会认字了，即使刚刚生下来的婴儿也能把字记住。有的研究者甚至说，与说话相比，婴儿更容易记住文字。也许有人会产生这样的疑问：连话都不会说的婴儿，我们如何知道他会认字呢？要揭开这个谜其实不难。在婴儿面前放一些识字卡片，父母念出其中的一个字，然后让他去取，他会从中找出自己认识的字，这便是证明。

　　我们必须认识到，认字将改变头脑的构造，造就出高质量的大脑。即使是脑障碍儿，如果从这时就开始教他认字的话，他也同样能够记得住；而且，字认得越多，孩子的长相就变得越正常，眼睛也越有神。

　　更有甚者，我们还得到过这样的报告：头小得简直毫无办法的孩子，其脑袋也以大于平时三四倍的速度增长，很快便长成了正常大小。还有这样的例子：因为学习认字，脑障碍儿居然能够流利地看书了，进入小学后还成了班上的第一名。

　　为了让孩子喜欢上文字，可以在一张纸上写上他的名字，然后贴在墙上，反复地念给他听；或者有意让孩子注意到书的封底、商品的标签上印着的文字，并把字的读音教给他；或者一边散步一边让他留意商店招牌上的字、汽车牌号上面的字和数字等。孩子学会一个新字后，可以让他从书和报纸中找出这个字来，这样，他对文字的兴趣会猛增。在医院的候诊室里，也可让孩子从墙上贴着的《通知》中寻找他认识的字。

　　如此这般，把与我们的生活密切相关的以及容易引起孩子注意的文字教给孩子，是最好的认字方法。

建设一个理想的语言环境

三岁前是小孩发展语言的关键时期。倘若比起邻居孩子，自家的宝宝“惜字如金”，又或者咬字不清，难免教父母担心。究竟宝宝发生了什么问题呢？

　　香港宣美语言及听觉训练中心主任、听觉学家庞刘湘文说，“有足够的语言环境，很多小孩会自己学懂说话；若没有足够语言环境，我不奇怪何以很多小孩不说话。”

　　保姆照料 欠语言环境

　　不少双职父母将孩子交托保姆照料。很多保姆操着家乡口音，不会说普通话，故难以提供良好的语言环境。

　　庞太说：“零至三岁是小孩的语言发展关键期，他们的学习对象很重要，若保姆不行，不如找一间较好的幼儿园。”

　　同时提醒父母，孩子入学后，虽有机会跟其他小孩玩耍，刺激其语言发展，但父母亦需每晚跟孩子多交流。同时，选择学前教育，不应只顾“硬件”如校园设施，更重要是“软件”——懂得小孩心理、与孩子沟通、注重小孩语言发展，并且咬字正确的老师。

　　跟孩子相处、玩耍时，父母又可能出现以下问题：

　　·相对无言

　　庞太举例：“有些父母跟孩子玩半小时，只管望着小孩咪咪笑……有些父母带孩子到公园，只顾拍照，什么也不跟孩子说。”

　　·总说儿语

　　有些父母爱跟孩子说儿话：饭饭、灯灯、包包等。

　　·有错不改

　　孩子把“红色的花”说成“红色花”，父母没留意有问题；小朋友把“叔叔”说成“笃笃”，大人只觉好笑，却没有及时告诉他正确说法。

　　要为孩子提供一个理想的语言环境，父母应注意以下地方：

　　·多说话

　　多跟孩子说话，例如玩游戏时，想想说些什么孩子会有兴趣？庞太举例，跟孩子玩火车时，可以“旁白”：“哗，火车来了，轰隆轰隆轰隆……火车要钻山洞去啦……咦，火车又钻出来啦！”但注意不用太高深，例如太多四字成语，幼儿未必能够吸收。

　　·善意提点

　　纵使孩子说话有错，也不要经常“直斥其非”，打击他的自信。例如当孩子把“叔叔”说成“笃笃”，大人可以说：“对了，是叔叔呀，叔叔很疼你呢！”一般小孩，只要有良好的模仿对象，听多了自然会自我纠正。

　　·合理期望

　　别期望孩子一步登天。例如要教孩子说“士多啤梨”，孩子可能要听上二、三十遍才学懂，父母要耐心地以不同方法带出“士多啤梨”，例如：“士多啤梨味道很好呀，你要吃士多啤梨吗？不过现在还不可以，我们先玩一会儿，再来吃士多啤梨好吗？”

　　·以身作则

　　父母自己的发音、咬字要正确，还要说完整句子，学习阶段，要多听才讲得好。若小孩不懂得说结构正确的说话，将会影响学习。

　　及早发现解决问题

　　若父母怀疑孩子的语言发展有问题，多抽时间跟孩子说话后，过了两、三个月仍没改善，便需要寻求专业协助，因为语言发展迟缓、发音不正确的原因很多，必须由专家对症下药，例如有些孩子听不到高频的S音，便将“沙滩”说成“鸦滩”。最重要的是及早发现问题，有很多方法可帮助小孩。孩子发音不正，年纪愈大愈难改正。

　·3岁孩子的思维能力正在飞快地发展，但并未成熟，所以他们无法像成人那样只用大脑思考就可以了，他需要具体地语言来帮助自己思考，慢慢地理顺思路。

　自言自语，三岁宝宝自得其乐

宝宝3岁时，父母可以发现一个现象，他总喜欢一个人嘟嘟囔囔对着玩具说话，这会引起妈妈很担心，但专家表示：自言自语是3岁孩子中很普遍的正常现象。

　　3岁，正是幼儿语言发展从外部语言过度到内部语言的关键阶段，自言自语其实正是她将外部语言转为内部语言的一种表现，这其实是她们把内心思考的内容用语言表达了出来。3岁孩子的思维能力正在飞快地发展，但并未成熟，所以他们无法像成人那样只用大脑思考就可以了，她需要具体地语言来帮助自己思考，慢慢地理顺思路。

自言自语的内容形式

　　·问题语言

　　这是孩子日常遇到新奇事物或者不知道该怎么办时所产生的疑问。比如画画的时候她可能会寻找蜡笔：“咦，蜡笔到哪里去了？”“小兔子，长耳朵、红眼睛……”这些信息可能是她曾经看到过的，听到过的，现在她通过语言来再次唤起记忆并强化它们。

　　·故事语言

　　孩子在游戏中，随着游戏的进展需要做很多思维活动。孩子在游戏中，会思考自己要先做什么，再做什么，这本是一个思考的过程，但是她会把自己要做的一件件事情，像讲故事一样说出来。

善加利用小宝宝的自言自语

　　·父母要多与孩子说说话，随时随地告诉她一些常识：这是什么，那是什么干什么用的，为什么这样做；

　　·给孩子提一些她力所能及的简单的问题，让她自己思考并作出回答；

　　·讲故事可以增强孩子思维的连贯性和逻辑性，也是训练语言的好途径。讲完故事要让孩子谈谈自己的想法，可以请她来给故事设计不同的结局。




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