宝宝小名“正方形”， 一转眼已经快满三周岁了。时常在朋友圈晒宝宝各种姿势的读书照片，吃饭读、睡觉读、坐车读、洗澡读、在自己家读、去朋友家也爱读……无聊时，读个故事来解闷；临睡前，听个故事再熄灯。对他来说，阅读就和吃饭、睡觉、玩耍一样，是日常生活中不可或缺的一部分，阅读在正方形看来是一件值得期待而愉快的事。

时光流逝，岁月静好。不知不觉间，三层小书柜已经被各种尺寸、各种类型的绘本填满。细数数，正方形的阅读量已突破300本。他就是传说中那个爱读书的好宝宝。朋友们点赞之余，纷纷好奇，为什么你家宝宝这么爱读书？因为父母爱读书，这是遗传？实则不然。

环境只是其一，关键还在一个“陪”字。从正方形八月龄开始，我就严格要求自己，执行每天至少一次的“亲子阅读”计划。拥他入怀，用轻柔的语调讲述书本上的优美文字，成为我与小情人的“甜蜜约会”。阅读习惯需要日积月累，循序渐进，方能养成。选择宝宝喜欢的书籍，而不是家长喜欢的，这是“亲子阅读”能否愉快进行的重要条件。都说兴趣是最好的导师，让兴趣来引导阅读，往往能事半功倍。

我的“亲子阅读”原则是：尊重、鼓励、不强制。感兴趣了，我就读给他听，哪怕一个词要求我读十遍百遍，也耐心满足。不感兴趣也尊重他的选择，故事讲到哪里算哪里，并不强制听完结局。

鼓励是阅读兴趣养成路上的又一大法宝，也是将阅读与快乐连联系在一起的桥梁纽带。给八个月大的正方形读书，一开始是对牛弹琴式的自说自话。有一次在我念完“奶瓶”一词后，宝宝用稚嫩的小手准确地指出了布书中的对应图案。当下我内心狂喜，立即夸张地大声表扬，并亲吻他以资鼓励。也许你觉得我的做法矫揉造作，大可不必如此夸张。但我却觉得很有必要，因为我认可一句话“好孩子都是夸出来的”，当然夸孩子也是有技巧的，不能是没有原则底线的夸奖。

宝宝天生就是察言观色的行家里手，家长的兴趣爱好也在无声的影响着孩子，一个爱读书的家长培养出爱读书宝宝的机率更定更大。人的满足感来自于被认可和被需要，宝宝的阅读行为也需要被认可，家长认可并鼓励宝宝的阅读行为，不仅能满足他的情感需求，更能增强他的自信心，从而使其更加自发努力地阅读新书，学习新知，迎接挑战，以希求获得更大的胜利和满足，从此踏入良性循环。

阅读是一种能力，掌握了，能愉悦身心、学习技能、增长见识，得益良多。“书到用时方恨少。”在生活和工作中，常有此悔悟。有鉴于此，正方形还在娘胎里时我就暗自规划，一定要培养他形成良好的阅读习惯。我抱着“授之于渔、受益终身”的指导思想，踏上了宝宝的阅读养成之路。

 “认知、情感、科学。”是婴幼儿启蒙阶段循序渐进的三个关键词。这一规律应用到婴幼儿启蒙书籍的选择上，省时省力，效果很好。

正方形人生中的第一套书。棉布为“纸”，其上用鲜艳色彩印有杯勺碗盘、瓜果蔬菜、车船飞机等，逼真有趣，因书页间添加了塑料响纸，宝宝翻书时还能听到“呲呲啦啦”的脆响，新奇的体验刺激感官，正方形睁大了眼睛，好奇地拾书、揉捏、摔捡，用手摸、用嘴啃，反复探究，乐在其中。这套撕不烂，啃不坏的“布书”是阅读启蒙路上的一大“功臣”。

为了迎合他的阅读兴趣，我为其选择了许多洞洞书、立体书和异形书。这些书与传统书籍有很多区别，是介于玩具与书本之间的一种存在。书页多为厚卡纸，适合小手翻阅，趣味性浓。翻开封页，一栋房子立于纸上，一只章鱼伸出触角，一个深洞等你探究……巧思妙趣让人脑洞大开。不仅调动了孩子的好奇心和探知欲，引导他们的自主阅读欲望，更能满足孩子爱玩的天性。如：石川浩二（日）著的挖孔认知绘本《捉迷藏》系列丛书，卡尔（美）著的认知洞洞书《好饿的毛毛虫》，入山智(日)的《小鸡球球》成长系列等都是此类书中的经典佳作，适合初期引入，培养阅读兴趣。

小宝宝对事物的注意力很容易被转移，喜新厌旧，朝三暮四是常态。他感兴趣一件事，长则三五分钟，短到三五秒。读书更是如此，读书在于引导，不能强迫。宝宝不愿读书时初用语言或肢体语言拒绝，但都没有达到目的时，往往就会使用撕书或者丢书的过激行为来抗议，很少有家长面对孩子的过激行为能很好的控制情绪，处理善后。如此这般只会让孩子越来越讨厌读书，远离我们培养阅读兴趣的初衷。因此，顺势而为，把握注意力高度集中的黄金时间点引导阅读才是重点。

在我家一本绘本被读十遍百遍是常有的事。阅读，反复阅读。这是检验好书的最佳办法，一次次的阅读就似“沙海淘金”，留下的总是“经典佳作”。《小鸡球球》、《十四只老鼠》、《铃木系列绘本》、《卡梅拉》这些画风细腻，文字优美、生动有趣、贴近生活的经典佳作不仅扩大了孩子的认知，更丰富了他的语言。

记得一次雨天，我带正方形外出购物。他盯着地上的积水出神，好一会儿才趴在我肩上耳语，“妈妈，小雨落在水里一圈一圈，就像池塘里蜻蜓点水一圈一圈。”听闻惊叹，这达到小学生的语言表达水平了吧!但读过《十四只老鼠之蜻蜓池塘》的家长就会发现，这只是正方形将书本联系实际的一次表达，并不出自原创。也许这就是阅读带来的好处，词汇量的积累和语感的培养，都是在平日的阅读中完成的，如春雨滴答，润物无声，却在不经意间催生了语言表达的嫩芽。

说实话，一本再好看的故事书，每天读它三五遍，一个星期下来也能让人生厌。饱含爱意的深情的讲述很容易在一次次的枯燥反复中变成敷衍。但如果你在阅读中神情流露出厌烦，宝宝很可能因此改变他对书本最初的热衷。寻找和发现新的兴趣点，让每一次阅读都更有趣，就成为家长引导阅读中的一道难题。

我常用的解决方法是“找异同”和“广联系”。以《十四只老鼠》为例，书本中藏着许多红色的小瓢虫。洒满月光的窗台上、起居室的墙壁高处、春天原野的草地里……作者将这些可爱的小动物隐藏在不显眼的地方，当宝宝熟读故事情节后，引导宝宝在阅读中找出藏在书中各处的小瓢虫，能让读旧书焕发新意。如法炮制，还可设题：找出书中红色物品、找出圆形等，灵活应变，新意迭出。

“广联系”，就是寻找生活中孩子的兴趣点，并将其与阅读联系起来的方法。一次带宝宝去朋友家玩，正方形迷上了哥哥的玩具“金箍棒”，我因势利导，讲了孙悟空的神通广大、魔法神奇，并询问，要不要读一读孙悟空的故事呢?果然得到积极响应。为他在当当网上挑选了一套幼儿版《西游记》，共计6本，每本4个故事，每个故事24页，每页仅用三五十字简述情节，简明易懂，让三岁宝宝读名著成为可能。现在书里的三打白骨精、偷吃人参果等故事情节，常成为我们游戏的玩闹内容。书中的好词好句更是被他灵活运用，常逗的众人哈哈大笑。

育儿就是人生中的一次修行。善因结善果，我总是不断提醒自己，调整心态，努力做到最好，孩子的成长是不可逆的，我愿尽全力助他成才。