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如果盖楼房，地基不是为盖一层楼打基础的，而是为盖好整个大楼打基础的。同样道理，早期教育也不是为幼儿园、小学打基础的，而是为孩子整个一生打基础的。今后十几年的学业生活，未来几十年的社会生活，他们究竟是轻松还是辛苦，究竟是幸福还是不幸，都与早期教育息息相关。借用佛教的术语“因”和“果”，早期教育是种因，未来的生活是得果，小时候种下什么因，长大就会得到什么果。因此在考虑早期教育的时候不应该以幼儿园和小学为目标，而要以孩子一生为目标。
不要以为孩子长成什么样是他自己的事情，也不要以为钱花到孩子就能得到良好的教育。孩子的命运掌握在掌握自己的手里。他将来有什么样的才能，将来有什么样的性格，将来的发展空间有多大，这些都是早期教育决定的。那么早期教育究竟要给孩子什么？
概括如下：聪明的头脑、艺术的心灵、丰富的语言能力、高度的记忆力、高度的注意力、优雅的心性。
聪明的头脑：很多人认为聪明是遗传的，其实不是。一个科学家的孩子如果在一个与世隔绝的空间里长大，他将继承不到科学家任何的聪明。被狼带大的孩子很难学会人类的语言。要确立这样的观念：每个孩子都不笨，究竟为什么孩子长大以后有笨和聪明之分，那是早期教育造成的。错误的教育让孩子变笨，正确的教育保留了孩子的聪明。
艺术的心灵：艺术的心灵也不是遗传的。但是我们感觉多数人好像都没有艺术细胞，那是因为我们小时候没有受过艺术的教育。艺术的教育不是艺术技能的教育，而是培养一种艺术心灵。维也纳的人没有不懂音乐的，为什么？就是因为他们生活在音乐的环境中。儿童是有艺术心灵的，只要让他们生活在艺术的环境中。
丰富的语言能力：语言是思维的基础。现在很多搞教育的所谓专家不明白这个道理。他们总是试图用数学来提升孩子的思维能力。结果用数学方式培养出来的“神童”，长大后都碌碌无为。语言能力越强，思维能力就越强。要想提高一个人的思维能力，就要尽可能的丰富他的语言。包括把一种语言学得很深，也包括学习很多种语言。儿童正是语言学习的最佳时机，没有任何一个语言学家认为自己学习语言的能力比儿童更强。所以要把握儿童这个机会，长大就来不及了。
高度的记忆力：记忆力是学习的基础，只有把所听所刊所学的东西记住，才能内化到心灵中。心理家普遍认为人之所以比动物聪明，主要是因为人的记忆力比其它动物好。记忆力好的人才能表现出反应快，机灵，聪明。记忆力不好，学啥啥不会，看啥啥都忘，哪里来的聪明呢？从1919年五四新文化运动开始，一直到现在，我们的教育者都不重视记忆力，他们把记忆力与理解力对立起来，认为要理解不需记忆。这种错误一直影响着教育，在儿童记忆力成长的关键期没有很好的训练记忆力，让儿童丧失了快速学习的能力。诸位家长不能不慎，儿童所有的早期能力开发中，记忆力是最重要的一种能力。
高度的注意力：也可以叫做定力。这是能够学习和持续发展的关键。很多人觉得，孩子天性就是玩，只要玩就好了。他们不知道一个人的注意力只有在孩童时期才能训练出来。注意力越集中，集中的时间越长，这个人的学习能力就会越强。我们大约儿童时期都没有接受过训练，我们自己能感觉到，看书的时候会习惯性的走神。明明眼睛在看，可是看的内容却完全不知道。注意力不是认真就能集中的，那是人的一种潜意识，是一种习惯。这个能力需要早期教育来开发。
优雅的心性：心性、人格、修养。这些名词听起来比较抽象。可是这些却是决定人生的所谓的“非智力因素”。我们的老师总提醒我们“笨鸟先飞”，这是非智力因素的结果。不过我们要让孩子“灵鸟先飞”，那样的话，笨鸟可以没有办法追上的。就好像如果龟兔赛跑中的兔子有健全的人格修养，乌龟是永远都跑不过的。而这些非智力因素就是早期教育需要给孩子的。所谓“3岁看大，7岁看老”，看得是什么？有一多半是这些非智力因素。如果一个孩子很聪明，但是性格急躁，性情败坏，这样的孩子还不如笨点。
早期教育不需要给孩子什么具体的知识，而要开发孩子最基础的能力，这个基础打下多深，孩子将来就能有多大成就，就好像地基打多深，将来楼房就能盖多高。而在这个打基础的阶段，一切教育都轻松愉快的。
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