根据发展心理学的原理显示，二岁左右的幼儿，虽然在行动上已具稍独立，但是语言的认知能力却还很有限。因而经常会用最先学会的「不」字来代替回答。其实这并非表示他具有强烈的「反抗」意识，而是发展过程中的一种正常现象而已，父母不用太操心。一般而言，三、四岁可以算是孩子反抗的颠峰期，以后就会很快地消失。
大部分四至七岁的孩子，仍会表现出不服从、爱反抗、要求注意的行为。令人讶异的是，这些行为没有性别之分，男孩或女孩皆是如此。

总而言之，反抗是成长的必然过程，孩童的反抗方式可以从二、三岁的行为反抗，发展到六、七岁的语言反抗。但孩子若是长期地表现出叛逆的行为，父母就应该注意外在的环境中是否有引起孩子反抗的因素存在了。一般而言，父母管教的态度不合理、管教太严、管教不一致等，或是双重标准都是引起孩子反抗心理的主要因素。研究中同时指出，孩子常会由于父母的规则太多而产生反抗。这些规则经常迫使孩子无所适从，譬如：父母一再的要求孩子「小心」、「乖点」、「不可乱摸插头」等，但是却忘了考虑到孩子是不是真的明白这些「规则」。

父母亲的因应之道

俗谚说：「我们可以带马儿到河边去，却不能强迫它喝水。」其实，孩子的反抗问题也是如此，我们必须有技巧、有策略地运用解决方法才行。然而到底有那些方法可以帮助您克服孩子的反抗心理呢？

1. 转移孩子的注意力:
如果孩子执意地反抗，你就必须想办法转移他的注意力，例如: 给他心爱的玩具或卡通，俟其情绪好转时再与他沟通。不要刻意地强迫他顺从你，更不要威胁他或利诱他。

2. 给孩子合理的规则:

当孩子说「不要」时，不见得一定是错的。父母应该帮助孩子了解什么时候该说「要」，什么时候该说「不要」。当孩子在适当时机说「不要」的时候，例如：陌生人买东西给他，而他说「不要」时，您就该赞美他。

3. 多给孩子一些爱:

事实上，反抗的行为几乎经常发生在每一个家庭，然而一个苛求、缺乏爱的家庭似乎更易养成孩子叛逆的心态。当孩子服从时所得到竟是叱责，反抗时却得到家长的关怀注意，无形中，孩子就学会了以反抗来唤起父母的注意。因此，爱与关怀应用于孩子表现良好的行为时候。也就是说平时就应该多给孩子爱与关怀，以期建立起良好的亲子关系，不要因为孩子反抗才施与爱。心理学家佛洛汉及韩佛教授也一再地强调，亲子间的合谐和爱与关怀应在孩子八岁前就建立起来。如果可能的话，每天最好能拨十五分钟的时间与孩子一同游戏。从游戏中了解孩子的世界与心态，这样才能与孩子建立起良好的亲子关系与沟通管道，如此孩子才不会用反抗的方式来引起您的注意。

4. 寻找孩子的优点:

当孩子表现出反抗的行为时，主要是想引起您对他的注意。假如您特别注意这些反抗行为，也许正合他意，他将会无止休地表现出反抗行为。事实上，在孩子的日常生活中，有很多优点值得我们去注意。例如：宝宝今天的衣服比昨天干净就是优点；孩子一回家就跑到厨房告诉您他回来了，这也是优点；又如孩子今天的表现比前些天乖多了，这应该也是优点。只要留意，举目所见的都是值得鼓励的优点，只可惜大多数的父母常常把重点放在矫正孩子的缺点上，而忽略了赞美与鼓励才是真正的治本之道。

5. 忽视缺点、赞美优点:

心理学家佛洛汉曾说：「我常郑重的告诉父母亲，当孩子表现不良行为以博取您注意时，最好的反应方式就是闭上您的眼睛，掩住您的耳朵，装作什么也不知道。」但许多父母亲常会经不起孩子的吶喊、尖叫而去哄骗他们。佛氏认为，假如您希望孩子的错误行为不再发生，您就得狠下心来，忽视一切的错误行为。除了忽视他的错误行为外，您还得去夸赞他一些良好的表现。赞美本身虽然只是一件小事，但是对孩子而言，它已代表了您对他的爱、关怀与注意，以后他会乐于服从的。父母应切记，处罚绝不是办法；因为这会阻止孩子发展自我意识的机会。

6. 与孩子说话尽量简洁委婉:

不管是四岁的孩子或是七岁的儿童，都不会喜欢命令的口气及冗长的教训，他们喜欢您把他当成独立的个体去尊重他、接近他。父母要求孩子工作时，口气不妨委婉、和气，且言出必行。如果孩子还没有办法分辨您话中的意思，您应该做更简洁的解释，譬如：与其说「我们去效游好不好？」不如说：「妈妈带您去动物园玩。」 在您要求孩子做事时，不妨先衡量他的能力。假使您命令一个三岁的小孩将房内的玩具收拾干净，所得到的答案一定会令您不满意。因为他除了反抗之外，别无他途。事实上，他是收拾不来的，这种情况下，倒不如跟孩子说：「芬芬啊！我们来比比看，谁先把玩具放入盒里。」 反抗即是孩子生长的必经历程，一味的强迫并不是好的办法，不妨多去发掘孩子的优点，适当地鼓励孩子。如此，您才能顺利的与孩子建立关系，如果以上这些建议都没有办法使您的孩子服从。那么希望您能求助于精神科、儿童心卫中心或心理辅导中心。

我的孩子6岁特别依赖电视，有时说好了看2个小时，可到了时间他还是要看，最后说好再看10分钟，他也答应，可到时就是不关，如果你强行关了，他就以摔东要来威胁你，有时忍不住生气打他，他先和你对打，打不赢，他就掐自己的脖子自杀，你不管，他就又开始吞纸，要自杀 。这样搞了2次后，我就不敢再打他了，可你和他说道理也说不通，他说，我为什么要听你的，唉，孩子这么小，我已经感觉束手无策了

根据发展心理学的原理显示，二岁左右的幼儿，虽然在行动上已具稍独立，但是语言的认知能力却还很有限。因而经常会用最先学会的「不」字来代替回答。其实这并非表示他具有强烈的「反抗」意识，而是发展过程中的一种正常现象而已，父母不用太操心。一般而言，三、四岁可以算是孩子反抗的颠峰期，以后就会很快地消失。
大部分四至七岁的孩子，仍会表现出不服从、爱反抗、要求注意的行为。令人讶异的是，这些行为没有性别之分，男孩或女孩皆是如此。

总而言之，反抗是成长的必然过程，孩童的反抗方式可以从二、三岁的行为反抗，发展到六、七岁的语言反抗。但孩子若是长期地表现出叛逆的行为，父母就应该注意外在的环境中是否有引起孩子反抗的因素存在了。一般而言，父母管教的态度不合理、管教太严、管教不一致等，或是双重标准都是引起孩子反抗心理的主要因素。研究中同时指出，孩子常会由于父母的规则太多而产生反抗。这些规则经常迫使孩子无所适从，譬如：父母一再的要求孩子「小心」、「乖点」、「不可乱摸插头」等，但是却忘了考虑到孩子是不是真的明白这些「规则」。

父母亲的因应之道

俗谚说：「我们可以带马儿到河边去，却不能强迫它喝水。」其实，孩子的反抗问题也是如此，我们必须有技巧、有策略地运用解决方法才行。然而到底有那些方法可以帮助您克服孩子的反抗心理呢？

1. 转移孩子的注意力:
如果孩子执意地反抗，你就必须想办法转移他的注意力，例如: 给他心爱的玩具或卡通，俟其情绪好转时再与他沟通。不要刻意地强迫他顺从你，更不要威胁他或利诱他。

2. 给孩子合理的规则:

当孩子说「不要」时，不见得一定是错的。父母应该帮助孩子了解什么时候该说「要」，什么时候该说「不要」。当孩子在适当时机说「不要」的时候，例如：陌生人买东西给他，而他说「不要」时，您就该赞美他。

3. 多给孩子一些爱:

事实上，反抗的行为几乎经常发生在每一个家庭，然而一个苛求、缺乏爱的家庭似乎更易养成孩子叛逆的心态。当孩子服从时所得到竟是叱责，反抗时却得到家长的关怀注意，无形中，孩子就学会了以反抗来唤起父母的注意。因此，爱与关怀应用于孩子表现良好的行为时候。也就是说平时就应该多给孩子爱与关怀，以期建立起良好的亲子关系，不要因为孩子反抗才施与爱。心理学家佛洛汉及韩佛教授也一再地强调，亲子间的合谐和爱与关怀应在孩子八岁前就建立起来。如果可能的话，每天最好能拨十五分钟的时间与孩子一同游戏。从游戏中了解孩子的世界与心态，这样才能与孩子建立起良好的亲子关系与沟通管道，如此孩子才不会用反抗的方式来引起您的注意。

4. 寻找孩子的优点:

当孩子表现出反抗的行为时，主要是想引起您对他的注意。假如您特别注意这些反抗行为，也许正合他意，他将会无止休地表现出反抗行为。事实上，在孩子的日常生活中，有很多优点值得我们去注意。例如：宝宝今天的衣服比昨天干净就是优点；孩子一回家就跑到厨房告诉您他回来了，这也是优点；又如孩子今天的表现比前些天乖多了，这应该也是优点。只要留意，举目所见的都是值得鼓励的优点，只可惜大多数的父母常常把重点放在矫正孩子的缺点上，而忽略了赞美与鼓励才是真正的治本之道。

5. 忽视缺点、赞美优点:

心理学家佛洛汉曾说：「我常郑重的告诉父母亲，当孩子表现不良行为以博取您注意时，最好的反应方式就是闭上您的眼睛，掩住您的耳朵，装作什么也不知道。」但许多父母亲常会经不起孩子的吶喊、尖叫而去哄骗他们。佛氏认为，假如您希望孩子的错误行为不再发生，您就得狠下心来，忽视一切的错误行为。除了忽视他的错误行为外，您还得去夸赞他一些良好的表现。赞美本身虽然只是一件小事，但是对孩子而言，它已代表了您对他的爱、关怀与注意，以后他会乐于服从的。父母应切记，处罚绝不是办法；因为这会阻止孩子发展自我意识的机会。

6. 与孩子说话尽量简洁委婉:

不管是四岁的孩子或是七岁的儿童，都不会喜欢命令的口气及冗长的教训，他们喜欢您把他当成独立的个体去尊重他、接近他。父母要求孩子工作时，口气不妨委婉、和气，且言出必行。如果孩子还没有办法分辨您话中的意思，您应该做更简洁的解释，譬如：与其说「我们去效游好不好？」不如说：「妈妈带您去动物园玩。」 在您要求孩子做事时，不妨先衡量他的能力。假使您命令一个三岁的小孩将房内的玩具收拾干净，所得到的答案一定会令您不满意。因为他除了反抗之外，别无他途。事实上，他是收拾不来的，这种情况下，倒不如跟孩子说：「芬芬啊！我们来比比看，谁先把玩具放入盒里。」 反抗即是孩子生长的必经历程，一味的强迫并不是好的办法，不妨多去发掘孩子的优点，适当地鼓励孩子。如此，您才能顺利的与孩子建立关系，如果以上这些建议都没有办法使您的孩子服从。那么希望您能求助于精神科、儿童心卫中心或心理辅导中心。