深圳市盈宝兴投资担保有限公司在帮助学生发展更有力的自我控制，工作定向的行为和其他社会成熟的特点工作中，教师如果能够把同辈人的集体组织到一块儿来，他一定做得很
<br/>好。在学生时期，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他
<br/>们开始对同学察颜观色，以便决定应该如何思考、如何信仰、如何行事。青
<br/>少年学生常常以“别人也都这样干”为理由而从事某种活动，他们的见解、
<br/>偏见、信奉、爱好与憎恶往往都视集体而定。青少年学生之所以遵守集体促
<br/>成的纪律，是因为同辈集体为他提供了一种新的价值观念与行为准则，提供
<br/>了一个独立自主的人来行事的体验，有了安全感；同辈集体的行为准则还为
<br/>青少年学生提供了道德准则，如道德行为的新参照点，结束了青少年学生在
<br/>思想、情感和行为方面的不确定性、无决断力、内疚感和焦虑。有时许多学
<br/>生，为了不损害与同学的关系，他们也会遵守集体促成的纪律。
<br/>深圳市盈宝兴投资担保有限公司.自我促成的纪律
<br/>应该记住最重要的事是达到最终的目的：自律。作为有责任心、完全成
<br/>熟的人，不但应该遵守教师促成的纪律和集体促成的纪律，而且还应该为发
<br/>展集体的行为准则做出自己应有的贡献。这就要求学生能够正确地评价自己
<br/>的和集体的行为准则，并在此基础上发展新的更好的集体准则。这时，学生
<br/>已经形成了自我促成的纪律。这种以外部的纪律控制被个体内化之后成为个
<br/>体自觉的行为准则，叫做自律。
<br/>深圳市盈宝兴投资担保有限公司.任务促成的纪律
<br/>上面我们谈了教师促成的纪律、集体促成的纪律和自我促成的纪律。另
<br/>外一种纪律在学习过程中占有重要地位，这就是任务促成的纪律。一项任务
<br/>会抓住和掌握住我们的注意力，它需要的时间远比我们所希望给的时间多。
<br/>一旦任务开始，我们就很难安静下来，甚至对平常很引人的活动也置之不理。
<br/>每一项任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度注意，而
<br/>对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理
<br/>解为前提的。学生对任务理解越深刻，就越能自觉地遵守纪律，即使遭到挫
<br/>折也不轻易放弃。所以，学生卷入任务的过程，就是接受纪律约束的过程。
<br/>学生越是成熟，越容易使自己的行为跟目前的任务要求相一致。不成熟的人
<br/>不能够接受任务的要求。在一个组织良好的，活动定向的课堂里，这些比较
<br/>成熟的学生作为整个集体的标兵和榜样往往帮助发展了其他学生的成熟的行
<br/>为。